一、指导思想
    以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观统领全局，以“办让人民满意的教育、打造让人民满意的教师，培养让人民满意的学生”为宗旨，以教育局和进修学校关于教师校本培训的指示精神为依据，着眼于教师综合素质、专业水平的提高和建设更加合理的师资队伍结构，服务于课程改革的需要，立足于学生的全面发展。为使教师成为具有可持续性发展和自主发展能力，具有终身学习和教育创新能力的新型教师打下基础。
    二、工作目标
    1、通过校本培训，使教师群体形成共同的学习愿望，转变教育教学观念，树立自我发展目标。
    2、以新课程改革为导向，深化培训工作，加强队伍建设，促进教师的自主成长，培养创新精神和实践能力。
    3、加强理论学习与教学实践的联系，促进每位教师的专业发展，能独立开展教学研究，提高自我反思，自主发展的能力。
    4、结合我市“教育质量年”工作的开展，进行“如何提高教育质量”有关方面的业务培训。
    三、工作重点：
    1、网络化的培训形式。
    2、系统化的培训内容：（1）师德师风的培训。其内容包括教师职业道德规范，与教育相关的法律、法规等内容。（2）教育理论培训。其内容包括课程改革的内容，课程改革背景、目标、课程结构、教学策略、课程评价、课程管理以及结合社会实践活动课程等。目的就是更新教师观念，吃透课程改革精神实质，尽快适应课程改革要求。（3）课程标准培训。重点学习所教学科课程的目标、内容，评价要求、教学方法和手段等。（4）新教材培训。了解新教材编写思路、结构、内容、要求，目的是提高教师驾驭教材的实际能力。（5）科研素养的培训。学习教育科研的基本方法，从教学实践中发现问题，以科研促教研，培养专家型教师，建立一支科研型的教师队伍。（6）教学基本功培训。结合课堂教学实际，把教学的各环节分解开来，逐项进行培训。内容包括备课、上课、批改、辅导、讲评、命题、评价等。（7）、学校管理培训。（8）、班主任工作培训。
    3、多元化的培训方法。
    4、规范化的培训安排.   

四、具体工作
    1.注重调查研究，充分了解教师的实际需求
    校本培训最突出的特点就是能够根据教师的实际需求，安排培训内容，培训的结果又可直接用于教师的教育教学实践，能有效地提高教师的教育教学质量。因此，掌握教师的实际需求是决定其培训效果的关键所在。在调查研究过程中，我们力求做到三个结合。
   （1）教师的需求与学校的发展相结合，找到二者之间的最佳切合点，确定培训内容；
   （2）教师的知识业务水平与现代教育技术相结合，分清二者之间的主次关系，合理安排培训内容；
   （3）教师的课堂教学水平与其他业务素质相结合，摸清真正存在的问题，精选培训内容。通过如此细致的调查研究，有的放矢，为下一步安排校本培训做好充分准备。
    2.精心制定计划，充分考虑校本培训的实效性
    根据校本培训的特点，学校制定培训计划不仅要与学校的近期工作目标和长期发展规划相适应，还要与教师队伍的建设规划相适应。制定一个长期的培训计划，然后在此基础上将其具体化，循序渐进地分解到每学期、每月乃至每周的培训活动之中。每次活动都能按计划实施，并做到三个到位：
   （1）活动之前，安排布置到位；
   （2）活动之中，讨论研究到位；

（3）活动之后，考核评估到位。

另外还要有专人负责，保证培训计划的落实。
    3.采取多种形式，积极拓宽校本培训的渠道，建立进修学校、学校、教师自我三位一体的立体化网络培训模式。
   （1）校内培训。由于校本培训基本是在校内进行，教师互相之间较为熟悉，因而为活动形式的多样化提供了便利的条件。一般来说，我们将平时的业务活动内容均纳入校本培训的范畴，使教师在互相学习交流的过程中得到提高。例如，举办专题讲座，开展课堂教学研讨，进行教科研案例分析，组织经验交流以及平时的听课、评课、说课等。并根据实际情况或需要，将诸多形式交叉进行，使培训始终与教师的实际需求和学校的教育教学的实际紧密地联系在一起，不仅拓宽了培训的渠道，而且大大地提高了培训的实效。
   （2）进修学校培训。本学期主要工作为继续教育学习和教师专业素养培训。
    4.调动教师学习积极性，鼓励教师积极参与校本培训。
    正是由于校本培训基本是在校内进行，按照以人为本的培训观念，应当把教师作为培训的主体。本校的每一位教师在自己的教育教学实践中，都积累了或多或少的经验，那些经验比较丰富的教师完全可以胜任培训者的角色，以自己的现身说法与其他教师进行平等对话与交流。这种方式极易被教师所接受，成效十分显著。其次，我们还充分利用每学期教师经验交流，让每位教师都有机会充当主讲，大大地激发了教师的探求欲望，极大地调动教师们参与培训的积极性。
    5.注重评估反思，不断拓展校本培训的新思路。
    每期培训结束后，学校都要组织专门班子对教师培训的情况进行测评，组织教师进行座谈，或以问卷形式等，通过各种渠道收集各方面的反馈消息。以便总结经验，查找存在问题，及时调整培训内容，更好地设计以后的培训思路。
    6、充分利用网络和学校现有的电化教学设备对教师进行培训。

    学校的电子备课室每天都对教师开放，教师可以利用课余时间到网上查询一些自己需要的资料，开阔视野，学习外地先进的教育教学经验，解决自己在教学中的困惑。
    7、加强对新教师的培训。

结合进修学校的培训计划，根据我校新教师的实际，对新教师进行教育教学常规，素质教育理论，新课改理念下的备课与课堂教学等方面的培训。新任教师请一名教育教学水平较高的教师作为指导教师，帮助他们尽快进入角色，提高其教育教学水平。
    五、部门协调

校本培训根据内容的特点，分成不同的板块，分别由党支部、教导处、科研室三部门互相配合、协调完成。建立培训工作领导小组和指导小组。强化对这一工作的管理与指导。

    培训领导小组：

    组  长：刘树欣

    副组长：孙瑞华  郎伟丽  秦玉明

组  员：李淑芝  许佳丽  王世英  丁秀花

校本培训的基本要求就是以人为本，以校为本，旨在提高教师的业务素质和学校的教学质量，这是一项长远的工程，需要我们不断的去完善和改进。