一、课题背景

我国基础教育课程改革正在健康、有序、全面地推进，新课程一步步地走进了学校，走进了课堂。千千万万富有历史责任感和专业追求精神的学校领导者和老师，正以自己的激情、智慧和创造性劳动，描绘着新课程绚丽多彩的“教学景观”。课程作为对未来人才培养的“施工蓝图”，作为当今世界教育改革的核心内容，作为扎实推进素质教育的核心问题和关键环节，越来越受到学校与教师的关注。教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》在规定的新课程的结构时，作如下阐述：“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务于社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学的研究方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。

综合实践活动既适应了世界课程改革的整体走势，又体现了我国课程改革的现实需要。20世纪90年代以来，世界各国、各地区都推出了旨在适应新世纪挑战的课程改革举措，呈现出的共同趋势是倡导课程向儿童经验和生活回归，追求课程的综合化。课程的综合化趋势不只是改变一种课程组织方式，它在本质上是课程价值观的深层变革。现行的分科主义课程体系是18世纪启蒙运动以来的产物，它追求"工具理性"，把人与其生活于其中的世界割裂开来，倡导对世界的有效控制；它把学科文化强化为"精英文化"，并将之与"大众文化"割裂开来，这实际上是强化了少数人的利益，尽管它以"价值中立"的姿态出现；它最终导致学生人格的"片断化"，因为它使各学科彼此隔绝地向学生的心灵"浇铸"。当时代要求人与其生活于其中的世界和谐共生的时候，当时代要求学科文化向生活世界回归并与"大众文化"融合的时候，当时代要求人格整体发展的时候，课程的综合化就成为必然。于是，欧美诸国纷纷倡导"主题探究"活动与"设计学习"活动，日本在新课程体系中专设"综合学习时间"为"综合学习课程"开辟空间，我国台湾则把"综合活动"作为新课程七大学习领域之一。

二、本课题的理论意义与实践意义

综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的活动形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性活动。它不是其他课程的辅助或附庸，而是具有自己的独特功能和价值的相对独立的内容，它与其他课程具有等价性与互补性。

综合实践活动是新课程的一道美丽的风景，其目的在于改变传统的教与学的方式，使学生得到全面、健康的发展。在我国基础教育新课程体系中，“综合实践活动”是一种与各学科课程领域有着明显区别的新的课程领域，是我国基础教育课程体系的结构性突破。加强综合实践活动的开发研究，对于推进学校课程改革具有十分重要意义。

三、课题目标与内容

㈠、总目标

1、获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验。

2、形成对自然、社会、自身内在联系的整体认识。

3、形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力。

4、发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。

5、养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。

㈡、活动内容

综合实践活动没有固定的范围，以求有利于学生成长的教育活动都可以纳入综合实践活动的范围。《综合实践活动指导纲要》明确规定的四大领域。分别是研究性学习、社区服务于社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育。综合实践活动的内容十分广泛，儿童的生活范围有多大，综合实践活动课程的范围就有多大。福建师范大学教授余文森认为，除了《指导纲要》上指定的领域外，其余的生活领域都可以作为综合实践活动的内容。如：班队活动，可以看作综合实践活动的有机组成部分，让学生在活动中得到锻炼，提高学生的能力。还有学校传统活动，交际活动、心理活动等。都可以为学生适应21世纪社会生活和工作提供培养。

  四、教师指导活动的主要方法

调查法、对比法、行动研究法、统计分析法、经验总结法等。

五、活动对象及范围

⒈活动对象：全校3——6年级学生

⒉活动范围：通过课堂教学活动、社会活动、家庭活动提高学生的综合实践活动能力。综合实践活动没有固定的范围，一切有利于学生成长教育活动都可以纳入综合实践活动的范围。

六、活动步骤

本校综合实践活动分三个阶段进行。

第一阶段：研究准备阶段

⒈课题立项，制定活动方案。

⒉建立课题组织机构、组织领导、教师学习、研究讨论，提高对综合实践活动的开发的重要意义的认识。

⒊掌握与活动内容相关的科研成果和外地经验。

第二阶段：活动实施阶段

⒈调整课程设置，增加活动课。

⒉立足各学科特点，开发学生综合实践能力。

⒊做好开发过程中的资料收集，及时撰写好的经验和做法。有计划的推广有价值的活动成果。

第三阶段：总结验收

⒈组织全面的经验、成果、总结。

⒉系统整理好研究资料。

⒊总结出好的研究成果全校推广。

七、研究成果形式

⒈理论成果。

⒉实物成果。

⒊成绩成果。

 图们市第一小学校  2006.3