一、开学初，由教研组长，根据学校工作计划和教学工作拟制本教研组学期教研活动计划和详实可行的行事历；由备课组长根据学科特点拟制本学期集体备课和单元过关计划。分工到人到周，便于落实。

二、每次教研活动均由教研组长考勤，留有考勤记录，周末交值周领导予以公布。

三、每次教研活动均应定时间、定地点。教研组长应提前准备，按时组织，确保活动有效开展，并留有专门记录。

四、加强先进教育教学理论学习，加大课改理论研究和实践探索力度，摸索适合我校的教学规律，推动课改向纵深处发展。

五、学校要关心和组织各种形式的进修活动。教研组要积极落实校本教研工作。

图们市一小教育科研工作制度（讨论稿）

目标：贯彻科研兴校战略，积极开展群众性教育科研活动，营造“全员科研”的氛围，建设一支科研型教师队伍，培养高素质人才，发挥教育科研的理论指导、实验探索和决策作用，把我校建设成为科研型名校，全面推进素质教育，特制定本制度。

具体内容

一、课堂教学改革

课堂教学是教育科研的主渠道。课堂教学改革重点：改革传统教学模式，把课堂还给学生；目的：实现学生主体地位，培养自主学习能力。

1、各教研组要结合学科特点，围绕学生自主学习能力培养，积极进行课堂教学改革，就优化课堂教学结构、教法设计、课堂评价、学法指导、师生关系、练习设计、学生个性发展和创新品质培养等方面，进行实实在在的研究和探索。每个教师要积极承担某一方面的研究任务。

第一、教师要自觉学习现代教育理论，更新教育观念，提高科研能力。教研组要组织好本单位的科研理论学习和研讨活动。

第二、课堂教学要让学生了解知识的形成过程，坚持“四基”教学，即基本知识、基本技能、基本事实、基本方法，注重价值观和情感教育。各教研组每学期举行一次课堂教学改革研讨会，形成本学科的阶段性成果，建立教研组科研档案，交教科室处存档。

第三、改变过分强调整齐划一的教育观念，努力探索现有条件下的分层次教学，尝试分层次评价，要根据学生的个性差异，设计不同的教学目标，满足不同学生的学习需要。

第四、定期召开全校课堂教学改革研讨会。

2、研究课制度。

第一、研究课要反映教师个人投身课堂教学改革、培养学生自主学习能力方面的反思与探索。

第二、采取教研组申报，同时交研究课教学设计，学校研究通过，组织听课评课，教研组将评课记录交教导处存档。分学科建立研究课听、评小组，校领导分头参与各组的研究课听评活动。

第三、经学校认定的研究课，为举办者颁发证书。没有举行过研究课者，不能参加各级优秀的评选、不能参评教学能手、学科带头人，不能参加校内骨干教师、专家型教师的评聘等。

第四、教学能手、学科带头人及专家型教师必须履行下列职责：每学年（期）至少举行一次研究课；保持积极进取的科研精神，不断提高科研水平，每学期必须有自己的研究成果，对推动本学科教育科研工作有一定贡献。每学年末，写出履行职责总结，交教导处、教科室存档备案。连续两个学期没有推出研究课，无新的科研成果，对本单位课堂教学改革起不到积极作用者，取消专家型教师、教学能手、学科带头人的资格。

3、作业和考试制度

第一、根据教育新形势的要求，进行作业和考试科学性、有效性的探索与研究，适当减少考试次数，使教学改革创设相对宽松的环境，教导处要严格控制各科习题量。

第二、注重培养学生独立思考的习惯和能力，教师要指导学生科学利用自主的时间，注重培养学生的自主学习能力。

第三、教师应尊重学生的人格，关注个体差异，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。探索实施分层次作业，改变教学中违背学生认识规律，讲授内容和训练习题过深、过难的状况。

二、教育管理改革

4、培养学生的自我教育能力，是教育的最高境界。班级教育管理要着眼于发展学生的主体性品质。

5、班主任和任课教师研究教育规律，尊重学生身心发展的规律，增强工作的预见性，进行价值观和情感教育的积极探索。

6、班主任要仔细分析班级管理中存在的不利于学生自主品质养成的观念和方式的因素，积极进行班级管理改革，开展家校合作的探索与研究。尊重学生的人格、人性，改变管束过严、“围追堵截”的老办法，坚决反对体罚和变相体罚，反对简单粗暴的管理方式，要让学生自我教育、自主发展，唤醒他们的主体意识，为学生个性和创造能力的发展创造宽松的环境。

7、每学期组织一次班级管理专题研讨会。

三、科研活动过程管理

8、学校科研活动坚持“全员参与，重点突破”的原则，每位教师要做到四个必须，即：每年必须精读一本教育理论专著，必须承担本学科一项科研课题研究任务，必须写出至少一篇教育科研论文。

9、教研组制定具体的课题实施方案、措施，组织对课题研究过程中的材料、数据进行科学地分析，写出阶段科研分析报告。每周的集体备课为集体活动的时间，其他时间为个人活动时间，定期进行教科研活动总结。活动坚持“三定”：定主讲人，定主讲内容，定参加人员范围。

10、学校有计划地组织教师培训，提高业务素质和科研能力，一方面邀请外地名校名师、教育专家来校进行科研专题讲座、科研现场指导，一方面组织部分骨干教师参加国家、省、市级科研培训，去外地名校参观、学习。

11、定期印发有关学习材料。教科室及心理辅导室每学期进行一次学生心理、学习方面的问卷调查，并及时进行信息的反馈和研究。

四、科研成果管理

12、开展评优活动，每年进行一次教育科研优秀论文评选，出刊一期教师教育科研论文集；每年根据教学的中心问题召开一次教育科研专题研讨会，定期召开科研座谈会、总结会、现场会，举办科研专题讲座等。

13、 学校依据科研成果的课题来源、创新性、成熟性、发表论文刊物级别、表彰级别等，根据学校教育教学成果奖励办法予以表彰。

14、科研成果经鉴定后存入教师业务档案，作为年终考核、职务评聘、先进评选的重要依据。

15、学校大力推广先进经验和成功做法，促进科研成果的及时转化。